Seqüência Didática para Semana Diagnóstica
6º ANO ( 5ª série)
1ª Aula:
Descritor 01 - Conhecer os problemas ambientais do Estado do Acre Identificando possíveis causas e conseqüências.
Descritor 07- Interpretar textos diversos.
ü1 Leitura e debate de um texto reflexivo sobre a preservação do meio ambiente ‘’Artigo 225 da Constituição Federal’’
ü2 Questionamentos sobre problemas ambientais;
ü3 Listar os problemas ambientais observados em sua comunidade;
ü4 Listar as causas dos problemas ambientais;
ü5 Listar as conseqüências causadas pelos problemas ambientais
ü6 Montar um mural com as causas e conseqüências dos problemas ambientais;
2ª Aula
Descritor 2 - Reconhecer o Acre como um Estado rico em biodiversidade e demonstrar atividades de valorização e respeito quanto à conservação dessa biodiversidade.
Descritor 07- Interpretar textos diversos.
ü1 Pesquisar no dicionário: biodiversidade, ecologia., sociais,, econômicas , cientificas e éticas;
ü2 Exposição oral do que foi pesquisado por alguns alunos;
ü3 Listagem pelos alunos de algumas razões para defender a biodiversidade;
ü4 Leitura e debate do texto informativo ‘’Razões p/ defender a biodiversidade- C. Vitória Régia – Ciências 4ª série pág.; 48 a 50;
ü5 Apresentação das razões pelos alunos.
3ª Aula:
Descritor 03 – Reconhecer a importância da luz do Sol como fonte de energia para o crescimento e desenvolvimento dos seres vivos.
ü1 Sondagem dos conhecimentos prévios sobre a importância da Luz do Sol para os seres vivos;
ü2 Leitura interativa do texto ‘’cadeia alimentar’’;
ü3 Esquematizar o processo de fotossíntese;
ü4 Ilustração de uma cadeia alimentar;
ü5 Desvendar uma carta enigmática ‘’Cadeia Alimentar’’
4ª Aula
Descritor 04 – Reconhecer as formas de captação, armazenamento e tratamento de água, de destinação das águas servidas na região em que vivem relacionando-as aos problemas de saúde local;
Descritor 06 - Estabelecer relação entre a saúde do corpo e o ambiente
ü1 Produção de um texto sobre a importância da água;
ü2 Leitura e reflexão sobre o texto produzido;
ü3 Sondagem através de questionamentos escritos sobre as formas de captação, armazenamento, tratamento e destinos das águas servidas na comunidade em que vivem os alunos;
ü4 Debate e reflexões sobre a sondagem;
5ª Aula
Descritor 05 – Diferenciar os processos de reprodução dos vegetais, ressaltando a participação dos animais na polinização e dispersão de sementes.
ü1 Sondagem sobre os tipos de reprodução vegetal, polinização e dispersão;
ü2 Pesquisar no dicionário as palavras acima para comparar com o conhecimento prévio dos alunos;
ü3 Leitura informativa sobre o tema.
6ª Aula
Avaliação Diagnostica: questionamentos escritos.
6º ANO ( 5ª série)
1ª Aula:
Descritor 01 - Conhecer os problemas ambientais do Estado do Acre Identificando possíveis causas e conseqüências.
Descritor 07- Interpretar textos diversos.
ü1 Leitura e debate de um texto reflexivo sobre a preservação do meio ambiente ‘’Artigo 225 da Constituição Federal’’
ü2 Questionamentos sobre problemas ambientais;
ü3 Listar os problemas ambientais observados em sua comunidade;
ü4 Listar as causas dos problemas ambientais;
ü5 Listar as conseqüências causadas pelos problemas ambientais
ü6 Montar um mural com as causas e conseqüências dos problemas ambientais;
2ª Aula
Descritor 2 - Reconhecer o Acre como um Estado rico em biodiversidade e demonstrar atividades de valorização e respeito quanto à conservação dessa biodiversidade.
Descritor 07- Interpretar textos diversos.
ü1 Pesquisar no dicionário: biodiversidade, ecologia., sociais,, econômicas , cientificas e éticas;
ü2 Exposição oral do que foi pesquisado por alguns alunos;
ü3 Listagem pelos alunos de algumas razões para defender a biodiversidade;
ü4 Leitura e debate do texto informativo ‘’Razões p/ defender a biodiversidade- C. Vitória Régia – Ciências 4ª série pág.; 48 a 50;
ü5 Apresentação das razões pelos alunos.
3ª Aula:
Descritor 03 – Reconhecer a importância da luz do Sol como fonte de energia para o crescimento e desenvolvimento dos seres vivos.
ü1 Sondagem dos conhecimentos prévios sobre a importância da Luz do Sol para os seres vivos;
ü2 Leitura interativa do texto ‘’cadeia alimentar’’;
ü3 Esquematizar o processo de fotossíntese;
ü4 Ilustração de uma cadeia alimentar;
ü5 Desvendar uma carta enigmática ‘’Cadeia Alimentar’’
4ª Aula
Descritor 04 – Reconhecer as formas de captação, armazenamento e tratamento de água, de destinação das águas servidas na região em que vivem relacionando-as aos problemas de saúde local;
Descritor 06 - Estabelecer relação entre a saúde do corpo e o ambiente
ü1 Produção de um texto sobre a importância da água;
ü2 Leitura e reflexão sobre o texto produzido;
ü3 Sondagem através de questionamentos escritos sobre as formas de captação, armazenamento, tratamento e destinos das águas servidas na comunidade em que vivem os alunos;
ü4 Debate e reflexões sobre a sondagem;
5ª Aula
Descritor 05 – Diferenciar os processos de reprodução dos vegetais, ressaltando a participação dos animais na polinização e dispersão de sementes.
ü1 Sondagem sobre os tipos de reprodução vegetal, polinização e dispersão;
ü2 Pesquisar no dicionário as palavras acima para comparar com o conhecimento prévio dos alunos;
ü3 Leitura informativa sobre o tema.
6ª Aula
Avaliação Diagnostica: questionamentos escritos.
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